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«La educación en América Latina: un reto para la agenda 2030»

Por: Grecia Asmat Caro.

La Agenda 2030 es un reto para toda la Comunidad Internacional, esta busca que nadie se quede atrás. Uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible es el Objetivo 4, la educación. La educación es una meta muy significativa, si bien es cierto, todas las metas están entrelazadas, no podemos hablar de una sin la otra. Últimamente la educación se ha dejado de lado por la pandemia, en esta se ha priorizado el Objetivo 3, la salud y el bienestar, cuando uno de los objetivos que también trae desarrollo es la educación.

La Pandemia del Covid 19 ha acentuado las carencias en la educación en América Latina, problemas como la falta de acceso al internet, violencia de género y el trabajo infantil, entre otros, ha sido muy notario; más allá, de la afectación psicológica que puedan tener los niños o adolescentes por el confinamiento. Se debe concientizar a los países sobre estos problemas, implementando medidas que garanticen una enseñanza de calidad, llevándonos a cuestionamientos cómo el retorno a clases, la enseñanza en los pueblos indígenas y el futuro del cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible.

Actualmente en América Latina, nos encontramos en diferentes situaciones, con un punto en común, se está dejando de lado la educación. Según el Banco Mundial (2020), más de 170 millones de niños no acuden a los colegios, la gran mayoría de alumnos se encuentran en situación de pobreza, batallando con el sistema de educación a distancia. “Las pérdidas educativas probablemente sean importantes, y es posible que se agudicen las desigualdades y que haya más deserciones escolares” (Banco Mundial, 2020). En Perú, el nivel en comprensión lectora ha bajado del nivel alcanzado en el 2012, por consiguiente, hablamos de una década de retroceso, asimismo, la pandemia ha conllevado que la brecha educativa y la digital aumenten (El País, 2021).

Por un lado, en la región tenemos a las comunidades indígenas, las cuales también se han visto muy vulneradas durante la pandemia. Muchas de ellas no tienen acceso a internet y presentan dificultades para acceder a las clases virtuales por la falta de conexión. También existen otros pendientes, como el diálogo entre el Estado y las Comunidades, dificultades que se debe a la falta de una educación bilingüe en la educación de las comunidades. Se necesita políticas públicas para que los profesores se animen a especializarse en una educación bilingüe, pues muchos de ellos se dedican a la enseñanza de otras materias y eso conlleva a un gran vacío para la formación de los niños indígenas.  

Luego, el regreso a clases es un tema muy cuestionado, ¿debería haber el retorno a clases presenciales cuando aún no finaliza la pandemia? El retorno a clases presenciales puede ayudar a disminuir algunos problemas que se ha originado por el cierre de los colegios, como la malnutrición, la violencia, el embarazo adolescente, entre otros más (Unicef, 2021). Hay países en América Latina que han adoptado por las clases semipresenciales como una buena opción para hacer frente a estos problemas, países como Ecuador, Venezuela, Brasil, Panamá, Costa rica, Puerto Rico, Honduras, Nicaragua, El Salvador, República Dominicana (CNN, 2021).

Así, muchos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible han quedado en segundo plano, sin embargo “este esfuerzo colectivo resulta imprescindible en el ámbito del mandato social de los ODS, pero especialmente en áreas como la reducción de la pobreza, trabajo decente y mejor educación, que han quedado rezagados durante la pandemia” (Corresponsables, 2021). Se deben retomar estos asuntos ya que estamos en riesgo de no cumplir con uno de los objetivos.

Para finalizar, América Latina no solo se ha olvidado de cumplir sus obligaciones, también muchos actores de la comunidad internacional han dejado a la educación como segundo plano, sin embargo ya es hora de retornarla. Podemos decir que estamos ante una crisis educativa a nivel global (El País, 2021), esto debido al pause por otras prioridades que han surgido durante la pandemia; sin embargo, las mejoras deben continuar. También, cabe recalcar que los Objetivos de Desarrollo Sostenible se deben desarrollar en conjunto, pues cada uno de ellos se vincula entre sí. No puede haber desarrollo sin educación. La Comunidad Internacional no debe olvidar el derecho a una educación de calidad.

 

Bibliografía:

Banco Mundial [BM]. (2020, 1 de junio). La educación en América Latina enfrenta una crisis silenciosa, que con el tiempo se volverá estridente. https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2020/06/01/covid19-coronavirus-educacion-america-latina

CNN. (2021, 29 de septiembre). ¿Cómo va América Latina en el regreso a clases presenciales?.    https://cnnespanol.cnn.com/2021/09/29/clases-presenciales-america-latina-orix/

Corresponsables. (2021, 30 de septiembre).  ODS17. Dos tercios de los ODS corren el riesgo de no cumplirse. https://www.corresponsables.com/actualidad/ods17-dos-tercios-ods-riesgo-no-cumplirse-sdg-reckoning-mg

El Universo. (2021, 29 de septiembre). Un retroceso en el acceso a la educación entorpece el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de aquí al 2030. https://www.eluniverso.com/noticias/informes/un-retroceso-en-el-acceso-a-la-educacion-entorpece-el-cumplimiento-de-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible-ods-de-aqui-al-2030-nota/

El País. (2021, 30 de septiembre).  No podemos pasar la página. https://elpais.com/planeta-futuro/red-de-expertos/2021-10-01/no-podemos-pasar-pagina.html

Unicef. (2021, 7 de junio). UNICEF: Regreso a clases presenciales ayudará a mitigar afectaciones causadas por la pandemia.  https://www.unicef.org/mexico/comunicados-prensa/unicef-regreso-clases-presenciales-ayudar%C3%A1-mitigar-afectaciones-causadas-por-la

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